AMBIENTE
COMUNITARIO FRANCISCANO,
COMO
ESTRATEGIA DE CONVIVENCIA FRATERNA EN EL AULA
EN
LA LABOR TUTORIAL
Por: Remberto Paye Paye
1. Presentación.
El presente trabajo de experiencias pedagógicas
implementadas en el Colegio Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas”, sobre el
ambiente comunitaria como estrategia de convivencia fraterna en el aula, tiene
como propósito de compartir los resultados logrados en la gestión de clima
escolar y su impacto en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Esta experiencia educativa responde a una necesidad
vital de lograr mejoras al interior del salón de clases, porque el aula es
comprendida como espacio de aprendizaje, pero también es un espacio donde los
estudiantes y profesores conviven todos los días, por lo tanto la educación no
consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino de mejorar el clima
relacional a través de los valores y espiritualidad franciscana.
Asimismo, la experiencia nos dice que cuando mejor
clima relacional logremos en el curso, el aprendizaje será más significativo y
participativo en la construcción de conocimientos, favoreciendo el desarrollo
de las habilidades, destrezas de los estudiantes, logrando de esta manera,
comunidades de convivencia fraterna al estilo franciscano mutua.
Esta tarea y desafió educativo fue asumido por los docentes
tutores y tutoras de los tres niveles de Educación Regular: Inicial, Primaria y
Secundaria, logrando importantes aportes a la labor tutorial en el Colegio
Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas”.
2. Objetivos
2.1. Objetivo
General.
Promover en
nuestro Colegio Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas” una convivencia
fraterna al estilo franciscano a través de la conformación de un ambiente
comunitario, para potenciar relaciones basadas en valores cristianos y humanos.
2.2. Objetivo
específico:
-
Valorar
la importancia del ambiente comunitario como estrategia de escucha,
comunicación abierta y diálogo.
-
Impulsar
a través del ambiente comunitario, el trabajo en equipo y aprendizaje
cooperativo.
-
Reconocer
la gestión del ambiente comunitario como una actividad necesaria para la toma
de conciencia del proceso de aprendizaje que se apoye en la exigencia personal
y esfuerzo constante.
-
Implementar
actividades del ambiente comunitario, basadas en los valores franciscanos,
cristianos para lograr una comunidad fraterna y abierta a los cambios
educativos.
3. Marco
Conceptual.
3.1.
Ambiente Comunitario.
“Es una pequeña sociedad de aprendizaje de
estudiantes que se forman dentro de un aula” (espacio físico, habitación)[1].
Para llevar adelante este propósito educativo es importante la orientación del
profesor(a), particularmente la guía del tutor(a) del curso, para lograr un
impacto significativo en gestión de clima relación del aula y lograr el
protagonismo del estudiante.
El
aula, donde los estudiantes conviven durante la jornada de trabajo académico,
no solo debe ser considerada como un espacio para desarrollar conocimientos
cognitivos, desarrollar actividades complementarias de enseñanza – aprendizaje
de las áreas curriculares, con el fin de formar la inteligencia de la razón,
sino también debe ser un lugar donde los
docentes desarrollen actividades educativas para que los estudiantes tengan las
competencias necesarias para la vida, es decir desarrollar actitudes, valores
humanos franciscanos para una convivencia fraterna con las personas que les
rodea, respetando y haciéndose respetar, logrando una buena imagen de sí mismo,
adquiriendo hábitos de trabajo cooperativo y en comunidad, por lo tanto el
docente tutor debe planificar actividades que apunten a formar la inteligencia
del corazón para desarrollar actitudes positivas en el aula.
El
ambiente comunitario permite que los estudiantes “interactúen no sólo como agrupación de “aprendizaje”, sino también
como agrupación de “convivencia”[2].
Esta concepción de aula responde a los nuevos enfoques educativos, siendo un
reto para la educación actual el de crear climas llenas de confianza mutua,
solidaridad, y responsabilidad compartida.
3.2.
Ambiente comunitario en clave
franciscana.
Los
franciscanos tenemos una larga experiencia en temas de convivencia fraterna, el
mismo Francisco de Asís nos enseña a convivir, a respetar, a dialogar, a
acoger, a aceptar, a ser serviciales, y a todo esto le llamamos fraternidad.
La
fraternidad nos permite crear una verdadera comunidad en nuestras aulas, nos
enseña a vivir y aprender de manera colectiva, y se expresa en las siguientes
actitudes:
-
Actitud de presencia: La presencia es importante en el
salón de clases, todos los días estamos presentes en el curso ya sea para
aprender conocimientos o para compartir con los compañeros, por lo tanto
estamos presentes, estamos ahí juntos, al lado de mis compañeros, compañeras,
no podemos ignorar a nadie ni ser ignorados. El profesor(a) tiene que tomar en
cuenta a todos, si es posible llegar a conocer a todos por sus nombres, no
puede desarrollar sus clase mostrando indiferencia con algunos estudiantes.
-
Relación: La relación es
fundamental en la actividad humana, y en el salón de clases debemos desarrollar
esta actitud porque y todos los días estamos en permanente relación con Dios, con los compañeros y compañeras
de curso, con los profesores y administrativos, con el paisaje. por lo tanto,
debemos desarrollar en nuestras actividades tutoriales la actitud de relación
así será más fácil abrirnos a otros hermanos y hermanas, para ser aceptados y
ser parte activa de la comunidad.
-
Encuentro: Francisco aplicó el mensaje de Jesús
“busquen y encontrarán” (Mt.7,8). Francisco vivía en permanente búsqueda,
y esta vivencia de nuestro hermano Francisco debemos trasladar a nuestro
trabajo tutorial para crear un ambiente comunitario lleno de encuentros en
nuestros cursos. Por lo tanto si desarrollamos estas actitudes, lograremos
tener un encuentro con nosotros mismos, con otras personas, con nuestros amigos
y nos permitirá abrirnos a nuevos horizontes.
-
Acogida: Todo encuentro
supone acogida, Francisco no solo acogía a Dios, sino a todos los hermanos,
incluso a los más rechazados por la sociedad, Acogía a Dios, gozoso exultante y gratitud: se abría a
todos los hermanos, a los animales, a las plantas, y a todas las criaturas
llamándolas hermanos y hermanas. En nuestro trabajo tutorial estamos llamados a
desarrollar esta actitud, y se debe demostrar con los estudiantes nuevos, con
los docentes, administrativos y padres de familia que se incorporan a nuestras
instituciones.
-
Miradas:
La mirada en el pensamiento Franciscano es muy importante. Existen
miradas negativas que se manifiestan en las siguientes actitudes.
§
Existen miradas de indiferencia. (que solo ven
resistencia)
§
Miradas inquisitoriales (que solo ven adversarios)
§
Miradas de recelosas (que solo ven peligros)
§
Miradas posesivas (que solo ven objetos).
Las miradas positivas que debemos
fortalecer en el ambiente comunitario son:
§
Miradas acogedoras (que se abren al otro)
§
Miradas comunicativas (que se vincula al otro)
§ Miradas
amorosas (que se entrega al otro)
Estas son algunas directrices que nos permite
implementar y lograr una verdadera comunidad para que en nuestras aulas, se
viva la fraternidad propuesto y vivido por Francisco de Asís. Lo contrario de
todo esto será la ruptura franciscana que se expresa en lo siguiente:
§
Anti
dialogo
§
Incomunicación
§
Enfrentamiento.
§
Enfrentamiento
yo – otro
§
Individualismo.
§
Discriminación
§
Desigualdad
§
Competencia
§
Explotación
§
Marginación.
Frente a esta situación, la pedagogía
franciscana nos propone cuatro aspectos posibles para la vivencia fraterna:
§
Experiencia
clave: solidaridad
§
Actitud
Básica: compartir
§
Disposición
previa: igualdad
§
Condición
indispensable: Respeto.
Por
eso es importante el trabajo tutorial con identidad franciscana en nuestros Colegios
Franciscanos, para superar conflictos e instaurar procesos de dialogo y lograr
una comunidad de aprendizaje y una agrupación comunitaria.
4. Tutoría
educativa.
El
Colegio Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas”, a través del trabajo
tutorial ha implementado el nuevo enfoque de gestión de aula, bajo la
concepción de ambiente comunitario propuesto por la Unidad Especializada de
Formación Continua UNEFCO del Ministerio de Educación y los lineamientos del
documento Franciscano “Id y Enseñar”, para generar actitudes positivas en el
salón de clases, potenciando de estar manera un aprendizaje cooperativo y un
clima relación positiva.
Para
este cometido, los docentes tutores(as) de los diferentes grados y niveles de
educación regular, han comenzado a tomar conciencia de su nuevo rol para lograr
que en su salón de clases se genere un ambiente comunitario de convivencia, de
confianza mutua para el éxito del proceso de aprendizaje e impulsar el
crecimiento espiritual, conductual y académico de los estudiantes.
Este
proceso abarca diferentes momentos que va desde la conformación del equipo de
tutores(as), elaboración del propósito del ambiente comunitario del trabajo
tutorial, organización y planificación de actividades estudiantiles,
planificación de actividades de la labor tutorial, implementación de
actividades planificadas y evaluación comunitaria del proceso tutorial.
5. Descripción
y aplicación de la experiencia.
5.1.
Etapa inicial.
Luego
de compartir el marco conceptual sobre el ambiente comunitario franciscano con
la comunidad educativa, los(as) tutores elegidos por los estudiantes y
nombrados por la Dirección, realizaron un diagnóstico sobre la convivencia y
relaciones que existe al interior del curso, llegando a las siguientes
conclusiones:
§
Falta
de respeto entre los estudiantes.
§
Poco
conocimiento de la filosofía y pedagogía franciscana.
§
Falta
de comunicación entre estudiantes y Padres de Familia.
§
Grupitos
al interior del curso.
§
Fortalecer
la oración de la mañana.
§
Fortalecer
actitudes de solidaridad.
§
Mejorar
compañerismo al interior del curso.
§
Vivir
los valores franciscanos.
§
Practicar
las normas de convivencia.
§
Mejorar
la limpieza en el aula.
-
5.2.
Propósito del ambiente comunitario.
Identificado
nuestras debilidades en el salón de clases, elaboramos con todos los tutores y
tutoras de curso el propósito general del ambiente comunitaria, para todos los
niveles: Inicial, Primaria y Secundaria:
“Promover
estudiantes con identidad franciscana para una convivencia armónica en el aula con el fin de crear un ambiente
comunitario fraterno, y propiciar procesos de enseñanza – aprendizaje
cooperativo”.
5.3.
Organización y planificación de
actividades estudiantiles.
5.3.1. Organización
de comisión estudiantil.
Los
estudiantes del Colegio Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas”, se organizan
tres comisiones:
§
Comisión
Pastoral:
§
Comisión
Cultural:
§
Comisión
Deportiva:
Cada
comisión estudiantil está integrada de manera equitativa y equidad de género.
Luego de conformar el equipo, los estudiantes de la comisión nombran a un Coordinador
y Secretario.
5.4.
Implementación de actividades
planificadas.
Los
docentes tutores y tutoras en el Colegio Franciscano “Fray Bernardino de
Cárdenas” cuentan con un periodo semanal de apoyo tutorial a los estudiantes,
que tiene la finalidad de crear un ambiente propicio y vivencia de los valores
franciscanos.
Para
implementar el ambiente comunitario franciscano, los docentes tutores
planifican bimestralmente las actividades de concreción, tomando en cuenta los
valores franciscanos y estrategias cooperativas para las sesiones. (Ver anexo).
Hay
dos planificaciones:
§
Actividades
con los estudiantes, planificación bimestral.
§
Plan
de orientación tutorial: Planificación semestral.
Los
estudiantes junto con los tutores y tutoras, después de analizar logros y
dificultades en el ambiente comunitario, seleccionan actividades para el
bimestre con el fin de mejorar el clima relacional en el salón de clases.
Se
selecciona actividades para cada comisión (Pastoral, Cultural, Deportivo), bajo
la orientación del tutor(a) de curso,, entre estas actividades estudiantes
están los siguientes:
5.4.1. Actividades
estudiantiles en el ambiente comunitario.
Actividades autónomas.
§
Motivación
de superación personal y académica.
§
Disciplina
personal y grupal.
§
Práctica
de valores franciscanos y humanos.
§
Hábitos
personales.
§
Fortalecimiento
de talentos.
§
Descubrimiento
de vocaciones.
Actividades como tareas.
§
Encargado
de actividades culturales.
§
Encargado
de actividades espirituales.
§
Encargado
de actividades deportivas.
§
Encargado
de disciplina.
§
Encargado
del control de la limpieza.
§
Encargado
del control académico.
§
Encargado
de la gruta de la virgen.
§
Encargado
de comunicación.
§
Encargado
de distribuir materiales didácticos.
Actividades de encuentro del ambiente comunitario.
§
Oración
de la mañana.
§
Retiros
espirituales.
§
Celebración
de la eucaristía.
§
Grupo
de animadores de la liturgia.
§
Convivencias.
§
Campañas
de solidaridad.
§
Celebración
de cumpleaños.
§
Celebraciones
cívicas y culturales: danzas, músicas, poesías, teatros
§
Tutorías
de retroalimentación del proceso de enseñanza – aprendizaje.
§
Periódicos
murales.
§
Concurso
ecológico.
§
Socio
dramas de pasajes bíblicos.
§
Juegos
deportivos.
§
Concurso
de juegos tradicionales.
§
Elaboración
de distintivos del curso.
5.5.
Actividades de la labor tutorial, en
el ambiente comunitario franciscano.
Actividades de formación conductual
§
Orientación
sobre las normas de convivencia.
§
Formación
de hábitos de buenas relaciones humanas.
§
Orientación
sobre costumbre alimentaria.
§
Orientación
sobre la seguridad vial.
§
Orientación
sobre las reglas de oro del curso.
Actividades de formación espiritual.
§
Orientación
y motivación a la oración de la mañana y Eucaristías.
§
Reflexión
mensual sobre la filosofía franciscana.
§
Diálogo
sobre los valores franciscanos.
Actividades de formación familiar.
§
Taller
de intercambio de formación escolar.
§
Información
sobre el proceso educativo.
§
Orientación
educativa.
Actividades de formación académica.
§
Hábitos
y técnicas de estudio.
§
Información
Universitaria.
§
Orientación
vocacional.
§
Formar
hábitos de autonomía de aprendizaje.
§
Visitas
de estudio.
6. Resultados
y evaluación de la experiencia.
El resultado de la implementación en
el ambiente comunitario franciscano a través de la labor tutorial fueron los
siguientes:
§
Fraternidad.
§
Clima
de amistad.
§
Interés
por el otro.
§
Trato
afectivo.
Estos
criterios se reflejan en el cambio de actitudes de los estudiantes en su gran
mayoría.
La
evaluación de logros y dificultades se
realiza al final de cada implementación y experiencia vivida, con la
participación de los estudiantes.
Para
intercambiar experiencias tutoriales, se desarrolla procesos de evaluación
comunitaria, de manera semestral denominada reunión pedagógica.
7. Conclusión
final de la experiencia pedagógica.
El
ambiente comunitario franciscano, implementada en el aula a través de la labor
tutorial, nos permitió avanzar hacia una convivencia fraterna entre estudiantes
y docentes, mejorando un clima de respeto, trato cordial, interés por los compañeros y compañeras,
demostrando así la vivencia de la fraternidad. Por otro lado, la labor tutorial
a promovido actitudes cristianas y toma de conciencia para la vivencia de los
valores franciscanos y cristianos.
La
experiencia del ambiente comunitario franciscano, ha contribuido a crear lazos
de compañerismo y respeto mutuo favoreciendo procesos de aprendizaje
cooperativo y desarrollo de valores franciscanos.
Por
lo tanto, si queremos un clima de confianza mutua entre los estudiantes y
docentes tenemos que cambiar nuestra forma de trabajo pedagógico y este nuevo
estilo de trabajo es la implementación del ambiente comunitario franciscano que
nos permite caminar y trabajar unidos, caso contrario seguiremos con nuestros
proyectos personales, nuestros intereses, nuestros gustos, y lo único que
conseguiremos es un clima de rivalidad, angustia, tensión y malestar.
Y
estamos convencidos que la vivencia de valores básicos como: acogida, respeto
mutuo, dialogo transparente, sentido de gratitud, corresponsabilidad, respeto
por la diversidad cultural, respeto por la opinión, favorecerá cambios de
actitud en el salón de clases.
8. Bibliografía
Básica.
CABRERA
Herrera, Luis “Agentes de Pastoral Educativa”, Memoria V Congreso Internacional
de Educadores Franciscanos, Quito – Ecuador 2012.
CASTILLO
Gaona, Daniel “El modelo de persona a transmitir en la Escuela Franciscana
desde la visión de la realidad franciscana”, en memoria del V congreso de
Educadores Franciscanos, Quito – Ecuador, 2012.
Ministerio
de Educación, “Actividades de ambiente Comunitario” en Cuaderno de Formación
Continua, documento de trabajo, 2010.
RODRIGUEZ
Carballo, José, “La educación, una urgencia y un desafío”, Memoria IV Congreso
Internacional de Educadores Franciscanos, Cholula - México, 2010.
9. Anexos.
PLAN DE
AMBIENTE COMUNITARIO ANUAL - TUTOR
DIMENSIÓN:
Comunitaria
CURSO:
……………………………… NIVEL: ………………………TUTORES…………..
Propósito
del ambiente comunitario del tutor(a):
Formar
estudiantes que compartan y piensen en los sentimientos de sus amigos en las
actividades cotidianas.
|
PROCESOS
|
Actividades con los estudiantes
|
|
Conductual
|
Reflexión sobre las normas de convivencia
Promover la construcción de relaciones humanas
Reflexionar sobre el ambiente que queremos construir en el aula.
|
|
Espiritual
|
Dialogar sobre los valores franciscanos
Grupo de lectura, e identificar valores humanos
Conversar respecto a los sentimientos del amigo en grupos.
|
|
Familiar
|
Intercambio de opiniones sobre la formación de hábitos
Reuniones de evaluación comunitaria
Organizar un debate sobre el rol de los padres de familia.
|
|
Académico
|
Desarrollar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes
Planificar un proyecto de aula para salir a un museo
Reflexión sobre el seguimiento académico (Kardex).
|
PLAN DE
IMPLEMENTACIÓN BIMESTRAL DE TUTORIA
CURSO:
……………………………… NIVEL: ………………………TUTORES…………..
|
Propósito del ambiente comunitario
del tutor del curso:
Promover estudiantes con identidad
franciscana para una convivencia armónica
en el aula con el fin de crear un ambiente comunitario fraterno.
|
||||
|
Tema
orientadora:
Diálogo sobre los valores franciscanos “La fraternidad”
|
||||
|
Situación actual
|
Actividades con los
estudiantes
|
Estrategia
|
Tiempo
|
Situación Deseada
|
|
Desconoci-
miento de los valores franciscanos y su poca
aplicación en la vida cotidiana
|
- Lectura
sobre las florecillas de San Francisco.
- Diálogo
sobre los valores franciscanos.
- Elaborar
valores a ser implementadas en el aula
|
Diálogos
Trabajo grupal
Debates.
Exposiciones
Ensayos
|
Todo el primer bimestre un periodo semanal
|
Identificación de valores franciscanos y su
vivencia en el aula y otros contextos
|
Por: Remberto Paye Paye
rembertopayep@yahoo.com
No hay comentarios:
Publicar un comentario