AMBIENTE
COMUNITARIO FRANCISCANO,
COMO
ESTRATEGIA DE CONVIVENCIA FRATERNA EN EL AULA
EN
LA LABOR TUTORIAL
Por: Remberto Paye Paye
1. Presentación.
El presente trabajo de experiencias pedagógicas
implementadas en el Colegio Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas”, sobre el
ambiente comunitaria como estrategia de convivencia fraterna en el aula, tiene
como propósito de compartir los resultados logrados en la gestión de clima
escolar y su impacto en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Esta experiencia educativa responde a una necesidad
vital de lograr mejoras al interior del salón de clases, porque el aula es
comprendida como espacio de aprendizaje, pero también es un espacio donde los
estudiantes y profesores conviven todos los días, por lo tanto la educación no
consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino de mejorar el clima
relacional a través de los valores y espiritualidad franciscana.
Asimismo, la experiencia nos dice que cuando mejor
clima relacional logremos en el curso, el aprendizaje será más significativo y
participativo en la construcción de conocimientos, favoreciendo el desarrollo
de las habilidades, destrezas de los estudiantes, logrando de esta manera,
comunidades de convivencia fraterna al estilo franciscano mutua.
Esta tarea y desafió educativo fue asumido por los docentes
tutores y tutoras de los tres niveles de Educación Regular: Inicial, Primaria y
Secundaria, logrando importantes aportes a la labor tutorial en el Colegio
Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas”.
2. Objetivos
2.1. Objetivo
General.
Promover en nuestro Colegio Franciscano “Fray
Bernardino de Cárdenas” una convivencia fraterna al estilo franciscano a través
de la conformación de un ambiente comunitario, para potenciar relaciones
basadas en valores cristianos y humanos.
2.2. Objetivo
específico:
- Valorar
la importancia del ambiente comunitario como estrategia de escucha,
comunicación abierta y diálogo.
- Impulsar
a través del ambiente comunitario, el trabajo en equipo y aprendizaje
cooperativo.
- Reconocer
la gestión del ambiente comunitario como una actividad necesaria para la toma
de conciencia del proceso de aprendizaje que se apoye en la exigencia personal
y esfuerzo constante.
- Implementar
actividades del ambiente comunitario, basadas en los valores franciscanos,
cristianos para lograr una comunidad fraterna y abierta a los cambios
educativos.
3. Marco
Conceptual.
3.1.
Ambiente Comunitario.
“Es una pequeña
sociedad de aprendizaje de estudiantes que se forman dentro de un aula”
(espacio físico, habitación)[1].
Para llevar adelante este propósito educativo es importante la orientación del
profesor(a), particularmente la guía del tutor(a) del curso, para lograr un
impacto significativo en gestión de clima relación del aula y lograr el
protagonismo del estudiante.
El aula, donde los estudiantes conviven durante la
jornada de trabajo académico, no solo debe ser considerada como un espacio para
desarrollar conocimientos cognitivos, desarrollar actividades complementarias
de enseñanza – aprendizaje de las áreas curriculares, con el fin de formar la
inteligencia de la razón, sino también
debe ser un lugar donde los docentes desarrollen actividades educativas
para que los estudiantes tengan las competencias necesarias para la vida, es
decir desarrollar actitudes, valores humanos franciscanos para una convivencia
fraterna con las personas que les rodea, respetando y haciéndose respetar,
logrando una buena imagen de sí mismo, adquiriendo hábitos de trabajo
cooperativo y en comunidad, por lo tanto el docente tutor debe planificar
actividades que apunten a formar la inteligencia del corazón para desarrollar
actitudes positivas en el aula.
El ambiente comunitario permite que los estudiantes “interactúen no sólo como agrupación de
“aprendizaje”, sino también como agrupación de “convivencia”[2].
Esta concepción de aula responde a los nuevos enfoques educativos, siendo un
reto para la educación actual el de crear climas llenas de confianza mutua,
solidaridad, y responsabilidad compartida.
3.2.
Ambiente
comunitario en clave franciscana.
Los franciscanos tenemos una larga experiencia en
temas de convivencia fraterna, el mismo Francisco de Asís nos enseña a
convivir, a respetar, a dialogar, a acoger, a aceptar, a ser serviciales, y a todo
esto le llamamos fraternidad.
La fraternidad nos permite crear una verdadera
comunidad en nuestras aulas, nos enseña a vivir y aprender de manera colectiva,
y se expresa en las siguientes actitudes:
-
Actitud
de presencia: La presencia es importante en el salón de clases,
todos los días estamos presentes en el curso ya sea para aprender conocimientos
o para compartir con los compañeros, por lo tanto estamos presentes, estamos
ahí juntos, al lado de mis compañeros, compañeras, no podemos ignorar a nadie
ni ser ignorados. El profesor(a) tiene que tomar en cuenta a todos, si es
posible llegar a conocer a todos por sus nombres, no puede desarrollar sus
clase mostrando indiferencia con algunos estudiantes.
-
Relación: La
relación es fundamental en la actividad humana, y en el salón de clases debemos
desarrollar esta actitud porque y todos los días estamos en permanente relación
con Dios, con los compañeros y compañeras de curso, con los profesores y
administrativos, con el paisaje. por lo tanto, debemos desarrollar en nuestras
actividades tutoriales la actitud de relación así será más fácil abrirnos a
otros hermanos y hermanas, para ser aceptados y ser parte activa de la
comunidad.
-
Encuentro: Francisco
aplicó el mensaje de Jesús “busquen y encontrarán” (Mt.7,8). Francisco
vivía en permanente búsqueda, y esta vivencia de nuestro hermano Francisco
debemos trasladar a nuestro trabajo tutorial para crear un ambiente comunitario
lleno de encuentros en nuestros cursos. Por lo tanto si desarrollamos estas
actitudes, lograremos tener un encuentro con nosotros mismos, con otras
personas, con nuestros amigos y nos permitirá abrirnos a nuevos horizontes.
-
Acogida: Todo
encuentro supone acogida, Francisco no solo acogía a Dios, sino a todos los
hermanos, incluso a los más rechazados por la sociedad, Acogía
a Dios, gozoso exultante y gratitud: se abría a todos los hermanos, a los
animales, a las plantas, y a todas las criaturas llamándolas hermanos y
hermanas. En nuestro trabajo tutorial estamos llamados a desarrollar esta
actitud, y se debe demostrar con los estudiantes nuevos, con los docentes,
administrativos y padres de familia que se incorporan a nuestras instituciones.
-
Miradas: La mirada en
el pensamiento Franciscano es muy importante. Existen miradas negativas que se
manifiestan en las siguientes actitudes.
§ Existen
miradas de indiferencia. (que solo ven resistencia)
§ Miradas
inquisitoriales (que solo ven adversarios)
§ Miradas
de recelosas (que solo ven peligros)
§ Miradas
posesivas (que solo ven objetos).
Las
miradas positivas que debemos fortalecer en el ambiente comunitario son:
§ Miradas
acogedoras (que se abren al otro)
§ Miradas
comunicativas (que se vincula al otro)
§ Miradas
amorosas (que se entrega al otro)
Estas son algunas directrices que nos permite
implementar y lograr una verdadera comunidad para que en nuestras aulas, se
viva la fraternidad propuesto y vivido por Francisco de Asís. Lo contrario de
todo esto será la ruptura franciscana que se expresa en lo siguiente:
§
Anti
dialogo
§
Incomunicación
§
Enfrentamiento.
§
Enfrentamiento
yo – otro
§
Individualismo.
§
Discriminación
§
Desigualdad
§
Competencia
§
Explotación
§
Marginación.
Frente
a esta situación, la pedagogía franciscana nos propone cuatro aspectos posibles
para la vivencia fraterna:
§
Experiencia
clave: solidaridad
§
Actitud
Básica: compartir
§
Disposición
previa: igualdad
§
Condición
indispensable: Respeto.
Por eso es importante el trabajo tutorial con
identidad franciscana en nuestros Colegios Franciscanos, para superar
conflictos e instaurar procesos de dialogo y lograr una comunidad de
aprendizaje y una agrupación comunitaria.
4. Tutoría
educativa.
El Colegio Franciscano “Fray Bernardino de Cárdenas”,
a través del trabajo tutorial ha implementado el nuevo enfoque de gestión de
aula, bajo la concepción de ambiente comunitario propuesto por la Unidad
Especializada de Formación Continua UNEFCO del Ministerio de Educación y los
lineamientos del documento Franciscano “Id y Enseñar”, para generar actitudes
positivas en el salón de clases, potenciando de estar manera un aprendizaje
cooperativo y un clima relación positiva.
Para este cometido, los docentes tutores(as) de los diferentes grados y niveles de
educación regular, han comenzado a tomar conciencia de su nuevo rol para lograr
que en su salón de clases se genere un ambiente comunitario de convivencia, de
confianza mutua para el éxito del proceso de aprendizaje e impulsar el
crecimiento espiritual, conductual y académico de los estudiantes.
Este proceso abarca diferentes momentos que va desde
la conformación del equipo de tutores(as), elaboración del propósito del
ambiente comunitario del trabajo tutorial, organización y planificación de
actividades estudiantiles, planificación de actividades de la labor tutorial,
implementación de actividades planificadas y evaluación comunitaria del proceso
tutorial.
5. Descripción y aplicación de la experiencia.
5.1.
Etapa inicial.
Luego de compartir el marco conceptual sobre el
ambiente comunitario franciscano con la comunidad educativa, los(as) tutores
elegidos por los estudiantes y nombrados por la Dirección, realizaron un
diagnóstico sobre la convivencia y relaciones que existe al interior del curso,
llegando a las siguientes conclusiones:
§ Falta
de respeto entre los estudiantes.
§ Poco
conocimiento de la filosofía y pedagogía franciscana.
§ Falta
de comunicación entre estudiantes y Padres de Familia.
§ Grupitos
al interior del curso.
§ Fortalecer
la oración de la mañana.
§
Fortalecer
actitudes de solidaridad.
§ Mejorar
compañerismo al interior del curso.
§
Vivir
los valores franciscanos.
§ Practicar
las normas de convivencia.
§ Mejorar
la limpieza en el aula.
-
5.2.
Propósito del ambiente comunitario.
Identificado nuestras debilidades en el salón de
clases, elaboramos con todos los tutores y tutoras de curso el propósito
general del ambiente comunitaria, para todos los niveles: Inicial, Primaria y
Secundaria:
“Promover estudiantes con identidad franciscana para
una convivencia armónica en el aula con
el fin de crear un ambiente comunitario fraterno, y propiciar procesos de enseñanza
– aprendizaje cooperativo”.
5.3.
Organización
y planificación de actividades estudiantiles.
5.3.1. Organización
de comisión estudiantil.
Los estudiantes del Colegio Franciscano “Fray
Bernardino de Cárdenas”, se organizan tres comisiones:
§
Comisión
Pastoral:
§
Comisión
Cultural:
§
Comisión
Deportiva:
Cada comisión estudiantil está integrada de manera
equitativa y equidad de género. Luego de conformar el equipo, los estudiantes
de la comisión nombran a un Coordinador y Secretario.
5.4.
Implementación de actividades
planificadas.
Los docentes tutores y tutoras en el Colegio Franciscano
“Fray Bernardino de Cárdenas” cuentan con un periodo semanal de apoyo tutorial
a los estudiantes, que tiene la finalidad de crear un ambiente propicio y
vivencia de los valores franciscanos.
Para implementar el ambiente comunitario franciscano,
los docentes tutores planifican bimestralmente las actividades de concreción,
tomando en cuenta los valores franciscanos y estrategias cooperativas para las
sesiones. (Ver anexo).
Hay
dos planificaciones:
§ Actividades
con los estudiantes, planificación bimestral.
§ Plan
de orientación tutorial: Planificación semestral.
Los estudiantes junto con los tutores y tutoras,
después de analizar logros y dificultades en el ambiente comunitario,
seleccionan actividades para el bimestre con el fin de mejorar el clima
relacional en el salón de clases.
Se selecciona actividades para cada comisión
(Pastoral, Cultural, Deportivo), bajo la orientación del tutor(a) de curso,,
entre estas actividades estudiantes están los siguientes:
5.4.1. Actividades estudiantiles en el ambiente comunitario.
Actividades autónomas.
§ Motivación
de superación personal y académica.
§
Disciplina
personal y grupal.
§ Práctica
de valores franciscanos y humanos.
§
Hábitos
personales.
§
Fortalecimiento
de talentos.
§
Descubrimiento
de vocaciones.
Actividades como tareas.
§
Encargado
de actividades culturales.
§
Encargado
de actividades espirituales.
§
Encargado
de actividades deportivas.
§
Encargado
de disciplina.
§ Encargado
del control de la limpieza.
§
Encargado
del control académico.
§ Encargado
de la gruta de la virgen.
§
Encargado
de comunicación.
§ Encargado
de distribuir materiales didácticos.
Actividades de encuentro del ambiente comunitario.
§
Oración
de la mañana.
§
Retiros
espirituales.
§
Celebración
de la eucaristía.
§ Grupo
de animadores de la liturgia.
§
Convivencias.
§
Campañas
de solidaridad.
§
Celebración
de cumpleaños.
§ Celebraciones
cívicas y culturales: danzas, músicas, poesías, teatros
§ Tutorías
de retroalimentación del proceso de enseñanza – aprendizaje.
§
Periódicos
murales.
§
Concurso
ecológico.
§ Socio
dramas de pasajes bíblicos.
§
Juegos
deportivos.
§
Concurso
de juegos tradicionales.
§ Elaboración
de distintivos del curso.
5.5.
Actividades
de la labor tutorial, en el ambiente comunitario franciscano.
Actividades de formación conductual
§ Orientación
sobre las normas de convivencia.
§ Formación
de hábitos de buenas relaciones humanas.
§
Orientación
sobre costumbre alimentaria.
§ Orientación
sobre la seguridad vial.
§ Orientación
sobre las reglas de oro del curso.
Actividades de formación espiritual.
§ Orientación
y motivación a la oración de la mañana y Eucaristías.
§ Reflexión
mensual sobre la filosofía franciscana.
§ Diálogo
sobre los valores franciscanos.
Actividades de formación familiar.
§ Taller
de intercambio de formación escolar.
§ Información
sobre el proceso educativo.
§
Orientación
educativa.
Actividades de formación académica.
§ Hábitos
y técnicas de estudio.
§
Información
Universitaria.
§
Orientación
vocacional.
§ Formar
hábitos de autonomía de aprendizaje.
§
Visitas
de estudio.
6. Resultados y evaluación de la experiencia.
El
resultado de la implementación en el ambiente comunitario franciscano a través
de la labor tutorial fueron los siguientes:
§
Fraternidad.
§
Clima
de amistad.
§
Interés
por el otro.
§
Trato
afectivo.
Estos criterios se reflejan en el cambio de actitudes
de los estudiantes en su gran mayoría.
La evaluación de logros y dificultades se realiza al final de cada
implementación y experiencia vivida, con la participación de los estudiantes.
Para intercambiar experiencias tutoriales, se
desarrolla procesos de evaluación comunitaria, de manera semestral denominada
reunión pedagógica.
7. Conclusión final de la experiencia pedagógica.
El ambiente comunitario franciscano, implementada en
el aula a través de la labor tutorial, nos permitió avanzar hacia una
convivencia fraterna entre estudiantes y docentes, mejorando un clima de
respeto, trato cordial, interés por los
compañeros y compañeras, demostrando así la vivencia de la fraternidad. Por
otro lado, la labor tutorial a promovido actitudes cristianas y toma de
conciencia para la vivencia de los valores franciscanos y cristianos.
La experiencia del ambiente comunitario franciscano,
ha contribuido a crear lazos de compañerismo y respeto mutuo favoreciendo
procesos de aprendizaje cooperativo y desarrollo de valores franciscanos.
Por lo tanto, si queremos un clima de confianza mutua
entre los estudiantes y docentes tenemos que cambiar nuestra forma de trabajo
pedagógico y este nuevo estilo de trabajo es la implementación del ambiente
comunitario franciscano que nos permite caminar y trabajar unidos, caso
contrario seguiremos con nuestros proyectos personales, nuestros intereses, nuestros
gustos, y lo único que conseguiremos es un clima de rivalidad, angustia,
tensión y malestar.
Y estamos convencidos que la vivencia de valores
básicos como: acogida, respeto mutuo, dialogo transparente, sentido de
gratitud, corresponsabilidad, respeto por la diversidad cultural, respeto por
la opinión, favorecerá cambios de actitud en el salón de clases.
8. Bibliografía
Básica.
CABRERA Herrera, Luis “Agentes de Pastoral Educativa”,
Memoria V Congreso Internacional de Educadores Franciscanos, Quito – Ecuador
2012.
CASTILLO Gaona, Daniel “El modelo de persona a
transmitir en la Escuela Franciscana desde la visión de la realidad
franciscana”, en memoria del V congreso de Educadores Franciscanos, Quito – Ecuador,
2012.
Ministerio de Educación, “Actividades de ambiente
Comunitario” en Cuaderno de Formación Continua, documento de trabajo, 2010.
RODRIGUEZ Carballo, José, “La educación, una urgencia
y un desafío”, Memoria IV Congreso Internacional de Educadores Franciscanos,
Cholula - México, 2010.
9. Anexos.
PLAN DE AMBIENTE COMUNITARIO ANUAL - TUTOR
DIMENSIÓN:
Comunitaria
CURSO: ……………………………… NIVEL: ………………………TUTORES…………..
Propósito del ambiente comunitario del tutor(a):
Formar estudiantes que compartan y piensen en los
sentimientos de sus amigos en las actividades cotidianas.
|
PROCESOS
|
Actividades con los estudiantes
|
|
Conductual
|
Reflexión sobre las normas
de convivencia
Promover la construcción
de relaciones humanas
Reflexionar sobre el ambiente
que queremos construir en el aula.
|
|
Espiritual
|
Dialogar sobre los valores
franciscanos
Grupo de lectura, e
identificar valores humanos
Conversar respecto a los
sentimientos del amigo en grupos.
|
|
Familiar
|
Intercambio de opiniones
sobre la formación de hábitos
Reuniones de evaluación
comunitaria
Organizar un debate sobre
el rol de los padres de familia.
|
|
Académico
|
Desarrollar la autonomía
de aprendizaje de los estudiantes
Planificar un proyecto de
aula para salir a un museo
Reflexión sobre el seguimiento
académico (Kardex).
|
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN BIMESTRAL DE TUTORIA
CURSO:
……………………………… NIVEL: ………………………TUTORES…………..
|
Propósito
del ambiente comunitario del tutor del curso:
Promover
estudiantes con identidad franciscana para una convivencia armónica en el aula con el fin de crear un ambiente
comunitario fraterno.
|
||||
|
Tema orientadora: Diálogo
sobre los valores franciscanos “La fraternidad”
|
||||
|
Situación actual
|
Actividades con los
estudiantes
|
Estrategia
|
Tiempo
|
Situación Deseada
|
|
Desconoci-
miento de los valores
franciscanos y su poca aplicación en la vida cotidiana
|
- Lectura sobre las florecillas de San Francisco.
- Diálogo sobre los valores franciscanos.
- Elaborar valores a ser implementadas en el aula
|
Diálogos
Trabajo grupal
Debates.
Exposiciones
Ensayos
|
Todo el primer bimestre un
periodo semanal
|
Identificación de valores
franciscanos y su vivencia en el aula y otros contextos
|
Remberto Paye Paye
rembertopayep@yahoo.com
